什么是尝试教学法(作用是什么)

生活 2022-05-17 14:59:20
导读 大家好,科普达人来为大家解答以上问题,什么是尝试教学法,作用是什么很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!尝试教学论的基本观点是“

大家好,科普达人来为大家解答以上问题,什么是尝试教学法,作用是什么很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!

尝试教学论的基本观点是“学生可以尝试,尝试成功,成功可以创新”,其特点是“先试后导,先练后讲”。尝试教学论的理论基础主要包括三个方面:哲学基础、教学论基础和心理学基础。从哲学的角度看,辩证唯物主义认识论要求在教学中关注学生的实践活动,让学生获得知识,发展思维,培养能力。

在长期的教学实践中,建立了满足多种教学需求的教学模式体系,包括基本模式、灵活模式和综合模式。根据试教理论的精髓和“先试后导、先练后讲”的基本特征,邱学华在教学实践中逐渐形成了一套基本的操作模式,其教学程序分为七个步骤:

第一步,准备练习。

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这一步是学生尝试活动的准备阶段。先准备解决审题所需的基础知识,然后用“推陈出新”的方法,从准备好的题目中引导审题,充分发挥旧知识的迁移作用,为学生解决审题铺平道路。

第二步,展示试用题。

这一步是提出问题,为学生的尝试活动提出任务,让学生进入问题情境。问题提出后,一定要激发学生的尝试兴趣,激活思维。学生们可以先互相思考和讨论解决方案。

第三步,自学教材。

这一步是为学生在试用活动中解决自己的问题提供信息。出示试题后,学生产生了好奇心和解决问题的愿望。这时,引导学生自学教材就成了学生的个人需求。在自学教材之前,老师有时可以提出一些思维问题进行引导。自学教材时,学生遇到困难可以提问。同桌的同学也可以互相讨论。通过自学教材,大部分学生都有办法回答尝试性的问题,等时机成熟了,就会进入下一步。

第四步,尝试练习。

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根据学科特点有多种练习形式。教师应进行检查,以便及时掌握学生尝试练习的反馈信息,并对学习困难的学生进行个别辅导。如果学生在尝试中遇到困难,可以继续看课本,学生之间可以互相帮助。

在每一组的分配中,根据发音,称之为速率。

第五步是学生讨论。

实践中会有不同的答案,学生也会有疑问。这时候会引导学生讨论,不同意见可以争论。在这个过程中,学生开始尝试推理。之后,学生需要知道自己尝试的结果是否正确,老师的解释就成了学生的迫切需求。

第六步是老师的讲解

这一步是为了保证学生系统地掌握知识。有些同学会尝试一些题型,但可能会跟风,跟风。他们不是真的懂道理,所以需要老师的讲解。你不必从头开始解释一切。老师只需要关注学生觉得难的地方和教材的重点。

第七步,再试一次。

这一步是给学生“再射一箭”的机会。

在第一个练习中,有些同学可能会出错,有些同学做对了但不明白道理。经过学生的讨论和老师的讲解,得到了反馈和修正,他们尝试进行第二次练习,再次进行信息反馈。这一步对学习有困难的学生特别有利。第二个试题要和第一个不同,或稍有改动或以题组的形式,之后老师可以进行补充说明。

以上七个步骤是一个有机整体,反映了学生完整的尝试过程,也是一个有序可控的教学体系。中间一步是主题,第一步是准备阶段,第七步是延伸阶段。由于实际教学情况的复杂性和多样性,机械地照搬一种模式是不科学的。邱学华在实践的基础上提出,基本模式可以派生出许多变体,这种变体称为灵活模式,如交换模式,即改变基本模式中的某些步骤;添加,即在基本公式上增加一个或多个步骤。比如提出试题后,可以增加一步学生讨论;组合,即在学生熟悉和适应试教时,基本形式的七个步骤不必过于清晰,可以有机结合;高级,即由于教学时间有限,教师可以将基本形式的前几步提前到课堂上作为预习。

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